拉丁老师表示你可以回家了

布赖恩校友返回bakkala AMSA的新角色

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科利塔granberry

第一年的教师bakkala布赖恩拉丁中学教一堂课。

当bakkala布赖恩是不是在课堂教学中,还有一些关于他的准备很熟悉。它的一部分是他的年轻,但有别的东西。你凝视,斜视,觉得精神上清除面部毛发,还有的,然后“雅哈”的时刻。

这家伙曾经是这里的学生。而这是不是很久以前。

先生。 bakkala是AMSA的alpha类的成员,学校自成立以来的一部分。

现在另一个第一次:他是第一个校友重返AMSA为师。

“在这四年我[大学],AMSA被越来越接近真正的学校,”先生。 bakkala说。 “我们现在发挥像真正的高中体育。我们有俱乐部和活动“。

老师一挥手离开学校去年夏天,维罗尼卡·奎因包括拉丁老师。外语系追捧热情的教师继续AMSA的拉丁传统和先生。 bakkala,谁的激情为死去的语言跟着他去康涅狄格学院,新伦敦一个小的文科学校,适合该法案。

“在大学里我在想什么样的工作,你可以用拉丁语,做”先生。 bakkala说。 “很显然,答案是不是很多。然后,我心想:你知道,我可以尝试是拉丁语教师。这是真的在我的脑海的想法丝毫胚胎“。

在他的开放式教学岗位优先搜索,在AMSA的空缺弹出他的电脑屏幕上。

完善。

“我只是不能让这去了,”我说。 “这是太好的机会。”

要获取更多有关招聘过程,先生。联系bakkala系主任萨拉·普雷斯顿,谁再讨论了与拉美教师古里帕斯捷尔纳克的情况。

有趣的是,这两个夫人。普雷斯顿和夫人。帕斯捷尔纳克教授先生。 bakkala当我还是一个高中生。

先生。 bakkala当我在AMSA前辈。

布赖恩bakkala的礼貌
先生。 bakkala当我在AMSA前辈。

“我已经让我对我的脚趾,”夫人。帕斯捷尔纳克说。 “他的阅读和引用拉丁与生俱来的能力是惊人的。”

他的面试之前,我已经达到了他过去的老师。

“我通过电子邮件毫秒。我来到这里为我的采访和示范课和我以前帕斯捷尔纳克权只是问她:“哎,毫秒。帕斯捷尔纳克,你有什么建议给我什么的?'“

我被录用后,兴奋转向了超现实感。而不是调用他的新同事博士。 Jorayo像我以前,我一定要称他为ADH斯科特。

“我一直在问ESTA之前,我一直在说,这是真正的混合,真的很酷有了真的,真的很奇怪,”先生。 bakkala说。 “很多从我的学生时代老师还在这里。”

它不只是他以前的老师,我已经跟;他当从前的学生AMSA的理解,让他对小学生连接以及与他的中学。

“我认为是年轻的帮助我真的与学生更好地连接起来,”我说。 “我明白了一些问题,通过他们去。这对我来说是艰难的,当我第一次在这里开始,不知道来这里任何人。我在他们的鞋子“。

他的年轻和激情教学有他的学生把放心,包括有趣的练习,在每节课开始看多快时,他们可以通过他们参加拉链。

“我非常热情,”说6 Sreeja magapu年级。 “这真的让我们学习的方式更有趣。”

先生。这建立在bakkala能在早期类,标准教学相结合的各种游戏和小组工作,创造一个引人入胜的教学风格。这是一个必须像拉美,一个深奥的主题陈旧,可以很容易变得。

然而,在拉丁AMSA是一所中学的要求,并凭借其连接到无数的其他语言,如桥梁用于西班牙和法国的11名进入高中。

“我真的很喜欢创造来自拉丁美洲,强有力的桥梁,让学生学习它,不只是因为他们有,但真正了解和欣赏它是如何无处不在的是,”先生。 bakkala说。 “只是欣赏它是如何的无处不在的社会两千年以后。”

我试图点燃一个好奇的火花在他的学生们,先生。 bakkala发现,教学本身就是一种学习体验。

“这是超级累人成为一名老师,”我说。 “你必须要规划出一周,然后计划出了一个月,我刚回家,崩溃在一天结束的时候。”

天本身允许不同类型的学习,因为我教了同样的教训6到7倍的那一天,轮流。

“每个类获取不同的东西,”我说。 “也许第一堂课是没有那么大,但然后,我可以改善这样的,在第六或第七的时候,我可以教的班级没有问题。”

先生。 bakkala AMSA进入,因为它试图建立奠定了基础本身和传统。我现在发现自己试图培育在其早期形成的传统。

“我有一个独特的视角谁的人,同时同情我教,学生从第一个毕业班毕业”夫人。帕斯捷尔纳克说。 “我真的很高兴我选择了一个路径那些我是有激情的。”